12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елена Владимировна Нестерова1822 Кто однажды обрел самого себя, тот уже ничего на этом свете утратить не может. И кто однажды понял человека в себе, тот понимает всех людей.
Стефан Цвейг, "Фантастическая ночь" Россия, Московская обл., Дубна Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование по литературе
Аннотация
к календарно-тематическому планированию
по литературе
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
Календарно-тематическое планирование по литературе предназначено для освоения рабочей программы по дисциплине «Литература» в рамках освоения профессий и специальностей СПО технического и социально-экономического профиля.
Количество часов КТП, отводимых на освоение данной дисциплины для каждой учебной группы, соответствует учебному плану каждой профессии или специальности, заявленной в КТП.
Специфика занятий по литературе в образовательных учреждения СПО отличается от специфики работы в школе. Поэтому акцент при освоении дисциплины делается на самостоятельной работе обучающихся.
Последовательность тем КТП соответствует рабочей программе «Литература». На уроках литературы активно используется ИКТ. К материально-техническим средствам обучения по данной дисциплине относится: рабочее место преподавателя, парты учащихся (в соответствие с численностью учебной группы), доска, персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультмедиапроектор, экран, лазерная указка, шкафы для хранения учебных материалов по предмету, раздаточный материал по отдельным темам программы.
Колледж университета «Дубна»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватель: Нестерова Е.В.
Дисциплина: Литература
Специальность/профессия: 15.02.08 «Технология машиностроения», 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации», 13.01.10 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Базовый образовательный уровень
2018-2019
г. Дубна
Распределение часов по дисциплине на все виды обучения
15.02.08 «Технология машиностроения»
Курс | Макс. кол-во часов | Аудиторное кол-во часов | И них | Консультации | Самостоятельная работа | |||||
Теоретические занятия | Контрольные работы | |||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | 1 полугодие | 2 полугодие | 1 пол. | 2 пол. | 1 полугодие | 2 полугодие | |||
I | 62 | 41 | 17 | 21 | - | 3 | 2 | 2 | 7 | 10 |
II | 114 | 76 | 29 | 41 | 2 | 4 | 2 | 4 | 13 | 19 |
Всего | 176 | 117 | 108 | 9 | 10 | 49 |
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Курс | Макс. кол-во часов | Аудиторное кол-во часов | И них | Консультации | Самостоятельная работа | |||||
Теоретические занятия | Контрольные работы | |||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | 1 полугодие | 2 полугодие | 1 пол. | 2 пол. | 1 полугодие | 2 полугодие | |||
I | 175 | 117 | 48 | 60 | 3 | 6 | - | - | 25 | 33 |
Всего | 175 | 117 | 108 | 9 | - | 58 |
09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»
Курс | Макс. кол-во часов | Аудиторное кол-во часов | И них | Консультации | Самостоятельная работа | |||||
Теоретические занятия | Контрольные работы | |||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | 1 полугодие | 2 полугодие | 1 пол. | 2 пол. | 1 полугодие | 2 полугодие | |||
I | 85 | 57 | 17 | 37 | - | 3 | 2 | 2 | 6 | 18 |
II | 135 | 86 | 45 | 36 | 3 | 2 | 3 | 4 | 21 | 21 |
III | 36 | 28 | 27 | - | 1 | - | 4 | - | 4 | - |
Всего | 256 | 171 | 162 | 9 | 15 | 70 |
13.01.10 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Курс | Макс. кол-во часов | Аудиторное кол-во часов | И них | Консультации | Самостоятельная работа | |||||
Теоретические занятия | Контрольные работы | |||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | 1 полугодие | 2 полугодие | 1 пол. | 2 пол. | 1 полугодие | 2 полугодие | |||
I | 85 | 57 | 17 | 37 | - | 3 | 2 | 2 | 6 | 18 |
II | 142 | 93 | 45 | 43 | 3 | 2 | 4 | 4 | 20 | 21 |
III | 29 | 21 | 20 | - | 1 | - | 4 | - | 4 | - |
Всего | 256 | 171 | 162 | 9 | 16 | 69 |
Форма промежуточной аттестации в соответствии с рабочим учебным планом:
Курс | 1 полугодие | 2 полугодие | |||
09.01.03 | 13.01.10 | 09.02.06 | 15.02.08 | ||
I | - | - | дифференцированный зачёт | - | |
II | - | - | - | дифференцированный зачёт | |
III | дифференцированный зачёт | дифференцированный зачёт |
Календарно-тематическое планирование
по дисциплине «Литература»
Наименование разделов, тем | Кол-во часов, № урока | Специальность | № урока | Профессия | Форма и тип урока | Планируемые умения и навыки | ||
15.02.08 Технология машиностроения | 09.02.06 Сетевое и системное администрирование | 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации | 13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования | |||||
Введение | 2 | 3 | ||||||
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы | 1-2 | 1-2 | Урок открытия нового знания, лекция | Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение | ||||
Реализм как ведущее направление. | - | 3 | Урок открытия нового знания, лекция | Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение | ||||
Особенности развития русской литературы во 2-й половине XIX века | 49 | 58 | ||||||
Жизнь и творчество А.Н. Островского. | 3 | 4 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание | ||||
«Гроза». История создания. Художественное своеобразие пьесы | 4 | 5 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Город Калинов и его обитатели. | 5 | 6-7 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Образ Катерины. Её душевная трагедия. | 6 | 8 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Драма «Гроза» в русской критике. | - | 9 | Урок открытия нового знания, беседа | |||||
Жизнь и творчество И.А. Гончарова. | 7 | 10 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
«Обломов». Художественное своеобразие произведения. | 8 | 11 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Проблема русского национального характера в романе. | 9 | 12-13 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество И.С. Тургенева. | 10 | 14 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
«Отцы и дети». Художественное своеобразие произведения. Смысл названия. | 11 | 15 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Образ Евгения Базарова. | 12 | 16 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Взаимоотношения Базарова с героями романа. | 13-14 | 17-18 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Роман «Отцы и дети» в русской критике. | - | 19 | Урок открытия нового знания, беседа | |||||
Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина. | 15 | 20 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
«История одного города» как сатирическое произведение. | 16-17 | 21-22 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Урок-обобщение по творчеству А.Н. Островского, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, М.Е. Салтыкова-Щедрина. | 18 | 23 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование1 | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Поэзия второй половины ХIХ века. | 10 | 12 | ||||||
Русская поэзия 2-й половины ХIХ века (обзор). | 19 | 24 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения. | ||||
Поэтический мир Ф.И. Тютчева. | 20-21 | 25-26 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Поэзия А.А. Фета. | 22-23 | 27-28 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. | 24 | 29 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. | 25 | 30-31 | Урок открытия нового знания, беседа | |||||
Художественное своеобразие поэмы «Кому на Руси жить хорошо». | 26 | 32 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Душа русского народа в поэме. Образы крестьян и помещиков. | 27 | 33-34 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Обобщение материала по теме «Поэзия 2-й пол. ХIХ в.» | 28 | 35 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития русской литературы во второй половине ХIХ века (продолжение). | ||||||||
Жизнь и творчество Н.С. Лескова. | 29 | 36 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание | ||||
Художественный мир произведений Лескова. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие повести. Судьба и личность главного героя повести «Очарованный странник». | 30-31 | 37-38 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. | 32 | 39 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
«Преступление и наказание». Художественное своеобразие произведения. | 33-34 | 40-41 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Социальные истоки преступления Раскольникова. | 35-36 | 42-43 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Образ Родиона Раскольникова | 37 | 44 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Двойники Раскольникова: Лужин, Свидригайлов. | 38 | 45-46 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Образ Сони Мармеладовой. | 39 | 47 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Обобщение материала по творчеству Ф.М. Достоевского. | 40 | 48 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. | 41 | 49 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание | ||||
Л.Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». | - | 50-51 | Урок открытия нового знания, лекция | |||||
«Война и мир». Художественное своеобразие произведения. | 42-43 | 52-53 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
«Мысль семейная» в романе. | 44 | 54-55 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизненные искания П. Безухова. | 45 | 56-57 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Духовные искания А. Болконского. | 46 | 58-59 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Образ Наташи Ростовой. | 47 | 60-61 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Кутузов и Наполеон в романе. | 48 | 62 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Народ, «дубина народной войны» в романе. Толстой – художник-баталист: Шенграбен, Аустерлиц, Бородино. | 49-50 | 63-64 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество А.П. Чехова. | 51 | 65 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Проза А.П. Чехова. «Ионыч». | 52 | 66 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Особенности драматургии Чехова | 53 | 67-68 | Урок открытия нового знания, лекция | |||||
«Вишнёвый сад». История создания. Художественное своеобразие пьесы. | 54 | 69-70 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Система образов и главный образ пьесы. | 55-56 | 71-72 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Урок-обобщение по творчеству Толстого, Чехова. | 57 | 73 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. | 9 | 17 | ||||||
Основные тенденции развития прозы начала ХХ века. | 58 | 74 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа | ||||
Жизнь и творчество И.А. Бунина. | 59 | 75 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Своеобразное раскрытие темы любви в «Тёмных аллеях» И.А. Бунина. | - | 76 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество А.И. Куприна. | 60 | 77 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Нравственные и социальные проблемы в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». | - | 78 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». | 61 | 79 | Урок открытия нового знания, лекция | |||||
Символизм. Особенности русского символизма. | - | 80 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Акмеизм, его истоки и своеобразие. | - | 81 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Русский футуризм. | - | 82 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество М. Горького. | 62-63 | 83 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Правда жизни в пьесе М.Горького «На дне». Философский смысл произведения. | - | 84-85 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество А.А. Блока. | 64-64 | 86 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Романтический мир раннего Блока. «Стихи и Прекрасной Даме». | - | 87 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Тема Родины в творчестве А.А. Блока. | - | 88-89 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Обобщение материала по творчеству поэтов и писателей начала ХХ века. | 66 | 90 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития литературы 1920-х годов | 7 | 15 | ||||||
Литературный процесс 1920-х годов. | 67 | 91 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом | ||||
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений. | - | 92-93 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Разнообразие позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны. | - | 94-95 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Жизнь и творчество В.В. Маяковского. | 68 | 96 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Сатира В.В. Маяковского. | 69 | 97-98 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Тема творчества в произведениях В. Маяковского. | - | 99 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество С.А. Есенина. | 70 | 100 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Тема Родины в творчестве Сергея Есенина. | 71 | 101-102 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Любовная лирика С. Есенина. | 72 | 103-104 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Обобщение материала по творчеству В. Маяковского и С. Есенина. | 73 | 105 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов | 14 | 29 | ||||||
Становление новой культуры в 30-е — 40-е годы. | 74 | 106-107 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа | ||||
Жизнь и творчество М.И. Цветаевой. | 75-76 | 108 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Основные темы лирики М.И. Цветаевой. | - | 109-110 | Урок открытия нового знания, беседа | |||||
Тема творчества в лирике М. Цветаевой. | - | 111 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Творчество О.Э. Мандельштама. | 77 | 112-113 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Социально-философское содержание творчества А. Платонова. | 78 | 114-115 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Жизнь и творчество М.А. Булгакова. | 79 | 116 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
«Мастер и Маргарита». Художественное своеобразие произведения. | 80 | 117-118 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Ершалаимские главы романа «Мастер и Маргарита» | - | 119 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Москва 30-х годов в произведении. | - | 120 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Воланд и его окружение. | - | 121 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Тема любви и творчества в романе. | - | 122 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Три мира в романе «Мастер и Маргарита». | 81-82 | - | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь и творчество М.А. Шолохова. | 83 | 123 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Тема Гражданской войны в цикле М. Шолохова «Донские рассказы». | - | 124-125 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания, своеобразие и проблематика романа. | 84 | 126-127 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Столкновение старого и нового мира в романе. | - | 128 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Жизнь донских казаков на страницах произведения | - | 129 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Судьба Григория Мелехова. | - | 130-131 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Женские судьбы романа «Тихий Дон». | - | 132 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Судьбы героев романа «Тихий Дон». | 85-86 | - | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Обобщение материала по творчеству поэтов и писателей 30-х – 40-х годов ХХ века. | 87 | 133-134 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет | 6 | 6 | ||||||
Тема войны в русской литературе ХХ века. | 88-89 | 135-136 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста | ||||
Творчество А.А. Ахматовой. | 90-91 | 137-138 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
М.А. Шолохов. «Судьба человека». | 92 | 139 | Урок открытия нового знания, проблемный урок | |||||
Урок-обобщение по теме «Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет». | 93 | 140 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов | 14 | 19 | ||||||
Развитие литературы 1950-х – 1980-х годов в контексте культуры. | 94 | 141 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана | ||||
Основные направления и течения художественной прозы 1950-х – 1980-х годов. | 95 | 142-143 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Творчество В.В. Быкова. Повесть «Сотников». | 96 | 144-145 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с Матёрой». | 97-98 | 146-147 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Художественное своеобразие прозы В.Т. Шаламова. | 99 | 148-149 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Литературные объединения и направления в поэзии 1950-х – 1980-х годов. | 100-101 | 150-151 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Поэтический мир Н. Рубцова. | 102 | 152 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Творчество Б.Ш. Окуджавы. | 103 | 153-154 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Творчество А.Т. Твардовского. | 104 | 155-156 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Особенности драматургии 1950-х – 1980-х годов. | 105 | 157 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Нравственная проблематика произведений А.В. Вампилова. | 106 | 158 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Обобщение материала по теме «Развитие литература 1950-х – 1980-х годов». | 107 | 159 | Урок развивающего контроля, письменная работа/ тестирование | Написание сочинения; устные и письменные ответы на вопросы. | ||||
Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции) | 2 | 2 | ||||||
Три волны эмиграции русских писателей. | 108 | 160 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений | ||||
Творчество В. Набокова. «Машенька». | 109 | 161 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов | 8 | 10 | ||||||
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI века. | 110 | 162-163 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений | ||||
Творчество В.П. Астафьева. | 111-112 | 164-165 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, А. Вознесенского. | 113 | 166-167 | Урок открытия нового знания, урок смешанного типа | |||||
Развитие рок-поэзии. | 114 | 168 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Драматургия постперестроечного времени. | 115 | 169 | Урок общеметодологической направленности, обзорная лекция | |||||
Дифференцированный зачёт | 116-117 | 170-171 |
Здесь и далее: вид урока зависит от уровня подготовки учебной группы